专业怎么创新？
“专业”如何创新？ 这个问题的本质其实是大学的专业教育如何与时俱进，与时代的脉搏相匹配。 举一个简单的例子就说明问题：1980年，教育部制定的《普通高等学校本科专业目录》中，本科教育12个学科门类里面有一个“特种行业学科部类”（当时没有“军事学”这个门类），下面设置了6个专业：无线电通信、雷达与雷达工程、电子计算机、空间物理侦察、海洋探测及海洋医学、核地质勘查。这些专业可以说都是时代要求的产物，比如“电子计算机”专业的设立就是受美国“星球大战”影响的产物；而“无线电通信”、“雷达与雷达工程”则直接来源于军队系统设立的本科专业；而“海洋探测及海洋医学”则是国家开展对台斗争和开发海洋资源的时代要求下设立的高校专业。
再来看看现在的本科专业设置： 这是不是说明专业设置缺乏前瞻性？当然，每个时代有每个时代的需求，每一个专业也会有不同的侧重。如现在的“电子科学与技术”是包含了过去的“微电子科学与工程”和“光电信息科学与工程”两个专业，偏重于“光电子技术”的“光学工程”变成了“仪器科学与技术”下的二级学科……但是仔细研究一下就会发现，现在设置的506种本科专业，大部分是在过去的基础上发展来的，只有很少一部分是新设专业。这说明我们今天的学科设置还是带有很强的继承性。
如何与时俱进，顺应时代的要求来调整专业设置是一个很重要的课题。 但是，这里需要指出的是，任何专业都不可能完全按照时代的需要来设立和调整。因为人类社会的发展有着强烈的惯性，一种产业从兴起发展到成熟需要一个过程，相关的专业知识也需要在人的脑子里形成才能输出。如果盲目追求时代的步伐而忽视知识积累的规律，不但会扼杀创新，也会贻误人才培养。所以，“专业”的创新要把握好这个度。